Concepção de infância e competências socioemocionais na formação da criança no contexto paulistano

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dc.contributor.authorMenegon, Rita de Cássia Geraldi
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste estudo tem como temática a concepção de infância na Educação Infantilpaulistana e como os documentos oficiais e institucionais orientam os fazeres e seus desdobramentos nas práticas pedagógicas em relação ao desenvolvimento das competências socioemocionais. Desta forma, buscou-se discutir como a concepção de infância se apresenta em diretrizes educacionais e documentos institucionais para o ensino de crianças com 4 anos a 5 anos e 11 meses e suas relações com o desenvolvimento da competência socioemocional. Numa perspectiva interdisciplinar, articulada com a linha de pesquisa “Sociedade, Comunicação e Linguagem”,dialogando com as áreas de História, Educação e Psicologia, a investigação foi por abordagem bibliográfica e documental. A revisão bibliográfica foi realizada com base em artigos, dissertações e teses publicados, acerca do tema, de 2018 até 2023. A base teórica constitui-se dos estudos de Philippe Ariès, Filip De Fruyt e Ricardo Primi. A construção da concepção de infância no Ocidente e na realidade paulistana em estudo nos permitiu identificar a infância como um processo de construção social, possivelmente atendendo os anseios de cada época. A pesquisa documental norteiase pela documentação pedagógica - Projeto Político-Pedagógico e Cartas de Intenções -, bem como por diretrizes educacionais - Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Educação Infantil e Currículo da Cidade - Educação Infantil. A análise da documentação pedagógica foi realizada a partir doProjeto Político-Pedagógico e das Cartas de Intenção da EMEI Campo Limpo, situada na zona sul da Cidade de São Paulo. Ao pesquisarmos nas literaturas, nos documentos e nas diretrizes educacionais sobre as propostas de desenvolvimento das competências socioemocionais, identificamos que são consideradas como parte indissociável para a formação integral da criança. A pesquisa tem potencial para contribuir com reflexões interdisciplinares acerca de práticas pedagógicas na Educação Infantil, indicando a importância do planejamento de atividades quefavoreçam o desenvolvimento das competências socioemocionais.
dc.identifier.citationMENEGON, Rita de Cássia Geraldi. Concepção de infância e competências socioemocionais na formação da criança no contexto paulistano. 2024. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) — Universidade Santo Amaro, São Paulo, 2024.
dc.identifier.urihttp://dspace.unisa.br/handle/123456789/2488
dc.language.isopt
dc.publisherUNISA
dc.subjectConcepção de infânciapt
dc.subjectEducação Infantilpt
dc.subjectCompetências Socioemocionaispt
dc.subjectInterdisciplinaridadept
dc.titleConcepção de infância e competências socioemocionais na formação da criança no contexto paulistano
dc.typeDissertaçãopt
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