Natureza como Recurso brincante no universo infantil: Concepções e Propostas Pedagógicas na Educação Infantil do município de São Paulo

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dc.contributor.authorSilva, Rodrigo Tavares da
dc.date.issued2024
dc.description.abstractNa educação infantil paulistana o brincar se apresenta como um dos eixos primordiais no que concerne ao desenvolvimento das crianças, tendo em vista uma educação inclusiva, integral e equânime. No presente trabalho, inserido na linha de pesquisa Sociedade, Comunicação e Linguagem, procura-se entender o significado da experiência do brincar na natureza — e com o que dela provêm. Como problema de pesquisa indagamos como os documentos oficiais, como o Currículo da Cidade (2019) e os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil Paulistana (2016) reproduzem as concepções sobre a natureza e sobre o brincar da criança diante de uma sociedade de consumo. A hipótese é de que as sensibilidades e desafios trazidos pelas percepções sobre a natureza se apresentam nessa documentação, de modo a fundamentar a natureza como recurso potencial brincante e sustentável. O objetivo geral é investigar nos documentos supracitados a presença e relação entre o brincar das crianças, a natureza e a sustentabilidade na educação infantil paulistana; já os objetivos específicos consistem em: I. identificar, a partir da investigação analítica dos documentos mencionados, como se apresentam as concepções sobre o brincar; II. estabelecer um diálogo interdisciplinar com o Currículo da Cidade: Educação Infantil, elencando abordagens de natureza e sensibilidade e considerando o conceito de sustentabilidade; III. contextualizar práticas pedagógicas envolvendo a temática da natureza na proposta de educação integral do município de São Paulo. A metodologia desta pesquisa tem, como universo empírico, documentos analisados à luz de conceitos provindos de autores como Horn e Barbosa (2022), Zygmunt Bauman (2021) e Léa Tiriba (2021). Dados conclusivos indicam a importância da educação integral, do brincar e da relação dialógica entre tempos, espaços, materialidades, interações e narrativas, em consonância com o compromisso com os objetivos do Desenvolvimento Sustentável. A pesquisa aborda a importância do brincar na concepção de experiência e integração com a natureza; os documentos analisados, na perspectiva da educação integral, reconhecem a importância deste tema, apontando, também, a relação da instituição, como um todo, no que concerne à Educação para o EDS (Desenvolvimento Sustentável), enfatizando a importância da formação continuada dos profissionais da educação, no sentido de conscientização e potencialização das práticas pedagógicas.
dc.identifier.citationSilva, Rodrigo Tavares da. Natureza como Recurso brincante no universo infantil: Concepções e Propostas Pedagógicas na Educação Infantil do município de São Paulo. 2024. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) — Universidade Santo Amaro, São Paulo, 2024.
dc.identifier.urihttp://dspace.unisa.br/handle/123456789/2489
dc.language.isopt
dc.publisherUNISA
dc.subjectBrincarpt
dc.subjectEducação Infantilpt
dc.subjectNaturezapt
dc.subjectSustentabilidadept
dc.subjectCurrículopt
dc.titleNatureza como Recurso brincante no universo infantil: Concepções e Propostas Pedagógicas na Educação Infantil do município de São Paulo
dc.typeDissertaçãopt
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