Aprendizado ativo via aplicativo com repetição espaçada e flashcards no ensino das disciplinas de Anatomia Humana e Histologia no Curso de Medicina em relação aos diferentes tipos de aprendizagem
Aprendizado ativo via aplicativo com repetição espaçada e flashcards no ensino das disciplinas de Anatomia Humana e Histologia no Curso de Medicina em relação aos diferentes tipos de aprendizagem
| dc.contributor.author | Diniz, Vitor Hugo Sousa Barbosa | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-02T21:53:45Z | |
| dc.date.available | 2024-07-02T21:53:45Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Introdução: Um desafio enfrentado pelo aluno da medicina é terminologia anatômica, que possui uma grande quantidade de termos, conceitos, além disso deve identificar estes itens em peças anatômicas e livros já no início do curso, tendo a importância destes itens para correlacionar com outras disciplinas que serão lecionadas até o final da graduação que também será relevante para a prática efetiva e segura da profissão médica. A saber, a educação médica carece periodicamente de melhoramentos para tornar o ensino mais efetivo, com o fito de formar médicos competentes para atuar na área da saúde. E a repetição espaçada, é um método para promover o aprendizado do aluno através da recuperação dos conteúdos estudados. É um recurso mnemônico, com benefício na retenção a longo prazo da memorização, proporcionando a adição do conhecimento auxiliando no processo de consolidação das memórias, assim, torna-se uma ferramenta não só para estudos acerca da formação da memória, mas também quanto a utilização no contexto da educação. Por certo, o presente estudo utilizando a metodologia espaçada, com flashcards através de um aplicativo aparece como uma sugestão interessante para tal. Objetivo: Verificar se a utilização do modelo proposto de repetição espaçada através do aplicativo implicará em um melhor desempenho e engajamento dos alunos aos estudos, sendo verificado a relação com os diferentes tipos de aprendizados. Metodologia: Será aplicado os questionários de VARK para identificar os tipos de aprendizado dos alunos, posteriormente correlacionar com dados objetivos sobre a utilização do aplicativo ANKI Flashcards, assim como os subjetivos quanto a perspectiva do aluno sobre o método de repetição espaçada. Critérios de inclusão: Alunos do primeiro semestre de medicina. Exclusão: Discentes que já concluíram algum curso de graduação da área da saúde. Pesquisa aprovada pelo Comitê de Ética: 5654819 Resultados: Os resultados sugerem que a amostra da presente pesquisa está dentro do esperado na literatura, sendo 65 alunos elegíveis, 6 excluídos por critérios de exclusão registrados na metodologia. Resultado VARK: 68,8% multimodal, unimodal 31,2%, sendo cinestésico 21,9%, auditivo 4,7%, leitura/escrita 3,2% e visual 1,6%. VARK na literatura teve a variação em estudantes da medicina de multimodal de 60,62% a 69%, unimodal 26% a 39,37%, sendo o cinestésico o estilo preferido entre os unimodais. uso de Anki foi associado a pontuações. | |
| dc.identifier.citation | DINIZ, Vitor Hugo Sousa Barbosa. Aprendizado ativo via aplicativo com repetição espaçada e flashcards no ensino das disciplinas de Anatomia Humana e Histologia no Curso de Medicina em relação aos diferentes tipos de aprendizagem. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Medicina) - Universidade Santo Amaro, São Paulo, 2022. | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.unisa.br/handle/123456789/2554 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | UNISA | |
| dc.subject | Educação em Saúde | pt |
| dc.subject | Aprendizagem | pt |
| dc.subject | Anatomia | pt |
| dc.subject | Histologia | pt |
| dc.title | Aprendizado ativo via aplicativo com repetição espaçada e flashcards no ensino das disciplinas de Anatomia Humana e Histologia no Curso de Medicina em relação aos diferentes tipos de aprendizagem | |
| dc.type | TCC | pt |