Políticas públicas educacionais inclusivas: gestão escolar democrática participativa transformadora

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Data
2020
Autores
Perez, Maria de Lurdes
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Editor
UNISA
Resumo
A dissertação ora apresentada se caracteriza pelo estudo da Gestão Escolar Democrática e Participativa, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394, de 1996, como políticas públicas educacionais inclusivas. Busca-se responder às hipóteses levantadas com a seguinte problematização: como, no contexto das sociedades contemporâneas, a gestão escolar democrática pode trabalhar em parceria com as políticas públicas educacionais inclusivas e, ao mesmo tempo, melhorar o ensino-aprendizagem dos estudantes de periferia e o interesse em participar das instâncias de decisões da gestão democrática da escola? Para o desenvolvimento da pesquisa, foram utilizados resultados das avaliações externas do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), realizadas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEESP) em uma escola Rede Estadual de Ensino de São Paulo. Para validar essa resposta, a metodologia de pesquisa contemplou uma pesquisa bibliográfica, cujos autores de base foram Freire (1987, 2001a) e Saviani (2001, 2008); uma pesquisa documental de Leis: CF de 1988 (BRASIL, 1988), LDBEN (BRASIL, 1996); e um estudo de caso dos resultados apresentados nas avaliações externas do SARESP nos anos de 2015, 2016, 2017 e 2018 da EE Professora Bernadete Aparecida Pereira Godoi. O estudo pretendeu mostrar, por meio da análise dos resultados obtidos nas avaliações externas do SARESP nos anos de 2015 a 2018, se esses resultados estão ou não atrelados à forma de organização da gestão implantada na escola em estudo.
Descrição
Palavras-chave
Gestão escolar democrática, Políticas públicas inclusivas, Avaliação externa
Citação
PEREZ, M. L. Políticas públicas educacionais inclusivas: gestão escolar democrática participativa transformadora. 2020. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) — Universidade Santo Amaro, São Paulo, 2020.
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